“媽媽，這是什么花？”周末的清晨，廣東省肇慶新區(qū)中心小學(xué)學(xué)生宋家輝主動(dòng)邀請(qǐng)媽媽前往附近的硯陽(yáng)湖公園、鼎湖山等地，親近大自然。他們行走在青山綠水間，聽微風(fēng)低語(yǔ)，聞鳥語(yǔ)花香。宋家輝還手持學(xué)校下發(fā)的《寒暑假親子活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)》，觀察、記錄沿途感興趣的植物。

為著力推動(dòng)教育擴(kuò)容提質(zhì)工程，肇慶市鼎湖區(qū)和肇慶新區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)建造了肇慶新區(qū)中心小學(xué)，并將學(xué)校確立為區(qū)域課程改革特別是科學(xué)教育的“先行?！?。肇慶新區(qū)中心小學(xué)依托鼎湖山、西江流域濕地、山區(qū)林場(chǎng)等教育資源，在校內(nèi)建造了“五感園”“驚蟄園”等，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科實(shí)踐。學(xué)校還強(qiáng)化校家社協(xié)同，通過“小手拉大手”等方式，構(gòu)建立體化自然教育資源網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校剛開展自然教育時(shí)，遇到過一些阻礙。肇慶新區(qū)中心小學(xué)生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，很多家長(zhǎng)受限于傳統(tǒng)的教育思維，他們對(duì)自然教育的認(rèn)知程度及支持力度相對(duì)較低。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該在暑假多布置默寫、做題等書面作業(yè)，而種植農(nóng)作物等自然教育活動(dòng)，會(huì)耽誤孩子學(xué)習(xí)。

如何提高家長(zhǎng)參與自然教育的積極性？學(xué)校在家長(zhǎng)學(xué)堂開展了“生態(tài)文明建設(shè)”“親子有效陪伴”等專題培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校在寒暑假期間編寫了《十自歌》和《寒暑假親子活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)手冊(cè)》），倡導(dǎo)親子陪伴、知行合一?！吨笇?dǎo)手冊(cè)》分為高、中、低年級(jí)三個(gè)版本，每個(gè)寒暑假迭代更新一次。